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初中的政治教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略論文
摘要：政治教學(xué)在每一個(gè)教育階段都扮演著十分重要的角色。初中階段是學(xué)生的思想意識(shí)逐漸趨于成熟的階段，因此政治教育尤為重要。在教育改革不斷深入的當(dāng)代，初中zheng治教學(xué)的目的不僅僅局限于對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)，更要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文針對(duì)初中zheng治教學(xué)在教育改革階段出現(xiàn)的一些問(wèn)題，立足于政治教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則，提出一些初中zheng治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略，旨在有效培養(yǎng)初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；初中zheng治
一、引言
初中zheng治教學(xué)旨在通過(guò)思想意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想價(jià)值觀以及社會(huì)人生觀，同時(shí)還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新意識(shí)的提高。教育改革中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重要體現(xiàn)在學(xué)生的求知欲、獨(dú)立思維能力以及創(chuàng)造能力等。因此通過(guò)初中zheng治教育促進(jìn)初中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高是教育改革不斷深化以來(lái)最為重要的課題。
二、初中zheng治教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則
在全面推行教育改革、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的初中zheng治教育首先要遵循以下幾個(gè)原則。
第一，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的問(wèn)題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)思考，勇敢探索，積極提出自己的問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師在初中zheng治教學(xué)過(guò)程中，不但要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，更要對(duì)學(xué)生提出的一些錯(cuò)誤、荒唐的問(wèn)題加以詳細(xì)的解釋和肯定的鼓勵(lì)。
第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，不但能夠有效的集中學(xué)生的注意力，更能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在初中zheng治學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷的通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的情境問(wèn)題，利用豐富靈活的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第三，激勵(lì)學(xué)生的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的需要是多方面，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都希望自己的創(chuàng)造需求得到滿足。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)不斷的采用更加新穎的教學(xué)手段以及新的情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，最大程度上滿足學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感和創(chuàng)造感。
第四，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都擁有不同的生活背景和個(gè)性，教育改革提倡教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這種獨(dú)立性思維的存在是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)條件。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自身思維的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
三、初中zheng治教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
第一，教學(xué)理念滯后。在當(dāng)今的初中的政治教學(xué)中，教育改革的推進(jìn)依然處于成長(zhǎng)階段。這主要是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響十分深遠(yuǎn)，使得政治教學(xué)在初中課程學(xué)習(xí)中并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，使得各學(xué)校在課程安排以及教學(xué)計(jì)劃中對(duì)政治教學(xué)的規(guī)劃存在一些問(wèn)題。
第二，政治教材缺乏創(chuàng)新性。由于初中教學(xué)中的政治教學(xué)課堂時(shí)間不夠充分，不能完全滿足教育改革的實(shí)施要求，因此有必要對(duì)政治課程進(jìn)行重新的規(guī)劃，以確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)既能夠完成課堂教學(xué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些課外實(shí)踐活動(dòng)。從而發(fā)掘出學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。政治課程教材和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
第三，忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。由于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致許多初中學(xué)校依然無(wú)法完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不能有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上也沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的規(guī)劃，依然將書(shū)本教材上的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的形成。
四、初中zheng治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略分析
第一，課堂教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃性和針對(duì)性。在初中zheng治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在課堂教學(xué)中更加有計(jì)劃性和針對(duì)性。尤其是在教育改革不斷深入推進(jìn)的今天，許多教師已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中逐漸適應(yīng)了自己的新角色，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，詳細(xì)掌握學(xué)生的個(gè)人信息，進(jìn)而有計(jì)劃性的針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向個(gè)性化需求的方向發(fā)展，從而提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效率。
第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維思考問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加新穎的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一個(gè)有趣的故事作為教學(xué)的開(kāi)端，歷史上有一位十分英勇的將軍，李廣，這位將軍的箭法十分高明。有一日，他喝醉了在林間小憩，朦朧中發(fā)現(xiàn)面前撲出一只猛虎，情急之下連射三箭后認(rèn)為猛虎已被自己射死。酒醒后發(fā)現(xiàn)自己面前只有一塊巨石，上面插著三支自己射出的箭。這個(gè)故事說(shuō)明，人在危急時(shí)刻能激發(fā)出平時(shí)感知不到的潛能。
五、結(jié)束語(yǔ)
初中zheng治教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)今初中zheng治教學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出一些改善教學(xué)方法，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)效率的措施。
參考文獻(xiàn)：
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