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文化育人 快樂成長
??·· 文化育人 快樂成長??文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂,是激發(fā)學(xué);盍Φ脑慈,是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭力的重要組成部分。校園文化以其獨(dú)特的內(nèi)容、功能,潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、行為方式產(chǎn)生熏陶、浸潤、導(dǎo)向和激勵(lì)作用,其力量深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。從2002年起,淄博市工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持文化立校,把文化建設(shè)作為一種新的學(xué)校管理模式來研究和實(shí)踐,從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè),著力培植價(jià)值觀念體系。經(jīng)過10年的實(shí)踐證明,文化管理在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)師生快樂成長方面發(fā)揮了重要的作用。??一、以物質(zhì)文化建設(shè)為載體,推動(dòng)校園視覺文化建設(shè),著力創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境??校園視覺文化是以育人為目的,以校園環(huán)境建設(shè)為手段,以校園美化為主要表現(xiàn)形式,通過校園的硬環(huán)境、軟環(huán)境的充分開發(fā)和利用,使“寓教于美”“教育立美”體現(xiàn)在學(xué)校全部活動(dòng)之中的一種審美、規(guī);母咂焚|(zhì)教育要求。它屬于學(xué)校文化的顯性結(jié)構(gòu),包括學(xué)校建筑、雕塑、景點(diǎn)、美化綠化、空間結(jié)構(gòu)、宣傳櫥窗、標(biāo)語牌、名人畫像、室內(nèi)外環(huán)境布置、具有明確意義的學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)(如校名的標(biāo)準(zhǔn)字體、校徽、校歌、校旗、校服等等)、教學(xué)設(shè)備、圖書館、校園廣播站、電視臺(tái)、校報(bào)?、校園網(wǎng)及各種社團(tuán)組織等等。??為充分發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化、育人無聲的效果,學(xué)校對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃,做到了三季有花,四季常青,樓臺(tái)亭閣,堆山疊石,林草雜間,仰聞鳥鳴林深處,俯觀魚翔淺水底,使學(xué)校的布局、空間結(jié)構(gòu)、色彩做到科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)、優(yōu)美,充分體現(xiàn)了綜合教育功能。在校園內(nèi)精心設(shè)置了140余塊大小宣傳牌,書寫著“今天不生活在未來,明天就生活在過去”、“今天我以學(xué)校為榮,明天學(xué)校以我為榮”等若干永久性標(biāo)語;20余塊大型文化石,分別命名為“崛起”、“萬象”、“厚德”等;主題為“升華”的大型雕塑,“行知”、“博學(xué)”等道路的命名,辦公室、教室和走廊上的名人名言、巧手欄、作品園地以及各樓體上的標(biāo)語等,既美化了校園,又發(fā)揮了陶冶情感、潤物無聲的隱性教育功能,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、塑造人格、放松身心方面起到了較大作用;校園內(nèi)安裝的十八個(gè)低音音箱,遍布校園各個(gè)角落,每當(dāng)活動(dòng)或午晚飯后,師生置身風(fēng)光旖旎的“書山”、“學(xué)!、“梅林”、“櫻花園”,聆聽整個(gè)校園音樂低徊,無不心情舒暢、精神矍鑠。??二、以制度建設(shè)為保障,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,探索德育新途徑??1、健全規(guī)章制度,加強(qiáng)剛性約束。??學(xué)校制定了《學(xué)生思想道德建設(shè)三年規(guī)劃》、《淄博工業(yè)學(xué)!叭珕T育人”工作實(shí)施意見》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值班管理規(guī)定》、《“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的實(shí)施意見》、《班主任考評(píng)辦法》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)管理考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》、《學(xué)生會(huì)管理章程》等健全的制度規(guī)范。通過制度規(guī)范德育管理行為,調(diào)動(dòng)師生的積極性。??2、建立學(xué)力銀行,實(shí)施全項(xiàng)管理千分制,加強(qiáng)德育過程的督導(dǎo)與管理。??學(xué)校在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)生“學(xué)力銀行”,詳細(xì)記錄學(xué)生的基本情況,以及在校三年的學(xué)分、榮譽(yù)和考取的各種證書、班主任評(píng)語、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、參加過的培訓(xùn)、做的好人好事等等。學(xué)校定期將學(xué)生的這些信息輸入進(jìn)“學(xué)力銀行”,師生都可以隨時(shí)上網(wǎng)查看某一名學(xué)生的“學(xué)力”情況,用人單位在被授權(quán)后也可以查閱,以此為據(jù)參考錄用畢業(yè)生!皩W(xué)力銀行”的創(chuàng)建,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,激發(fā)了競(jìng)爭力。??3、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)施全息評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為教育主體??學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、動(dòng)態(tài)管理,立足觀察、全程評(píng)價(jià),注重發(fā)展、著眼未來”為指導(dǎo)思想,堅(jiān)持“師生為本”和文化治校的管理理念,尊重、理解、相信師生,運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、提高和發(fā)展的功能,通過自然測(cè)試和理解,全面、充分、真實(shí)地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特征,以獲取有效的反饋信息,再加以調(diào)節(jié),改進(jìn)管理方法和教育教學(xué)方法,使學(xué)生評(píng)價(jià)由單一評(píng)價(jià)發(fā)展到學(xué)科學(xué)習(xí)效果、思想品德、交流合作、身心健康、審美素質(zhì)等內(nèi)容的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生將來發(fā)展的方向和著力點(diǎn),使一直被認(rèn)為的教育對(duì)象也轉(zhuǎn)化為教育主體,成為教育資源。學(xué)校通過校長講座、活動(dòng)培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行學(xué)生的“四自”教育,實(shí)行學(xué)生“值周”制度,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理,代表學(xué)校行使各管理項(xiàng)目查評(píng)權(quán),使學(xué)校的規(guī)范、制度和文化思想都逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。倡導(dǎo)全面參與,堅(jiān)持“師導(dǎo)生為”的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校德育管理的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生組織管理的能力和自我分析、評(píng)價(jià)能力。??三、價(jià)值引領(lǐng)、提升學(xué)生精神境界??1、人生課、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長??學(xué)校根據(jù)德育工作總體要求,先提出一部分價(jià)值觀的名稱,然后在全校師生中廣泛征集具體內(nèi)容,學(xué)校整理匯總后,組織包括學(xué)生在內(nèi)的評(píng)委進(jìn)行評(píng)比篩選,每一種價(jià)值觀評(píng)出三條備選條目,然后再下發(fā)至全體師生,進(jìn)行投票表決,最后將表決結(jié)果交校長辦公會(huì)審定。??價(jià)值觀確立以后,學(xué)校及時(shí)采取多種舉措加強(qiáng)教育:一是以校級(jí)干部為授課主體的價(jià)值觀教育專題人生課,每位校級(jí)干部負(fù)責(zé)1-2種價(jià)值觀的專題,通過校園閉路系統(tǒng)集中進(jìn)行宣傳教育。二是開設(shè)以學(xué)校中層干部為授課主體的價(jià)值觀教育主題活動(dòng)課,每一位中層干部根據(jù)自己的特長,針對(duì)一種價(jià)值觀設(shè)計(jì)教育活動(dòng)課。三是學(xué)校統(tǒng)一開展主題教育月活動(dòng),結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日,設(shè)立價(jià)值觀教育主題活動(dòng)月,幫助學(xué)生體驗(yàn)、踐行價(jià)值觀的要求。四是將德育課和班會(huì)合并為德育活動(dòng)課,在內(nèi)容上將德育課的學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)校德育要求緊密結(jié)合起來,建立以學(xué)生價(jià)值觀為核心的內(nèi)容體系,杜絕了德育課只顧傳授德育知識(shí),不顧思想教育的錯(cuò)誤做法,在形式上做到以活動(dòng)為主,寓思想教育于活動(dòng)之中,在授課人員上不單由德育教師、班主任授課,學(xué)校干部也要授課。五是開展全員育人及導(dǎo)師制、參觀德育實(shí)踐基地、家長學(xué)校、青年預(yù)備黨校、國旗下講話、藝術(shù)節(jié)等豐富多采的活動(dòng),鞏固和強(qiáng)化教育效果。??我校學(xué)生價(jià)值觀體系的形成,為建立學(xué)校長效管理機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。(因內(nèi)容豐富僅列幾項(xiàng)以供參考):??1)核心價(jià)值觀:為創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。??2)學(xué)習(xí)觀:知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來。??3)活動(dòng)觀:活動(dòng)中感受,體驗(yàn)中成長。??4)就業(yè)觀:適合我的就是最好的。??5)誠信觀:以誠待人,以信創(chuàng)業(yè)。??6)責(zé)任觀:責(zé)任體現(xiàn)人品,責(zé)任重于泰山。??7)安全觀:平安是最大的幸福。??8)紀(jì)律觀:無規(guī)矩不成方圓。??9)生命觀:珍愛生命,活出精彩。??10)合作觀:為別人鼓掌的人也是在為自己的生命加油。??11)感恩觀:懷著感恩的心生活,生活將賜予你燦爛的陽光。??12)自立觀:流自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干。??13)理想觀:理想是人生的引航燈。??14)創(chuàng)新觀:只有創(chuàng)新才有活力。??15)挫折觀:刀劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。??16)消費(fèi)觀:成由勤儉,敗由奢。??學(xué)校在學(xué)生管理文化的引領(lǐng)下恰當(dāng)?shù)靥幚怼肮堋焙汀坝钡年P(guān)系,以“管”為手段,以“育”為目的,正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的自我管理,從而達(dá)到讓學(xué)生健康、快樂成長的目的。??2、義工手冊(cè)培植學(xué)生責(zé)任心??學(xué)校2009年起組織開展了學(xué)生義工活動(dòng),并提出了:參與、奉獻(xiàn)、創(chuàng)生、進(jìn)步的口號(hào),使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心,形成優(yōu)良品德的一種有效形式,也是落實(shí)學(xué)校提出的服務(wù)他人,快樂自己;服務(wù)他人,發(fā)展自己的服務(wù)文化在學(xué)生層面的具體體現(xiàn)。??3、文化特色班級(jí)、“孝行標(biāo)兵”評(píng)選等特色活動(dòng)凝聚班級(jí)力量,促進(jìn)學(xué)生“感恩”品質(zhì)的形成??在學(xué)校文化建設(shè)的大背景下,以物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)為基礎(chǔ),突出精神文化建設(shè),以營造良好的班集體氛圍和打造集體價(jià)值觀為引領(lǐng),大力進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)。并以此作為德育建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)和德育建設(shè)的突破口,大力實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)、民主激勵(lì),使班級(jí)成為學(xué)生成長、發(fā)展的精神樂園,以此來強(qiáng)力助推班集體的核心凝聚力和良好班風(fēng)的形成和提升。??“孝行標(biāo)兵”的申請(qǐng)由家長提出、班級(jí)審核投票初評(píng)、全校公示、師生投票產(chǎn)生。在全校師生大會(huì)上,家長親自為獲得“孝行標(biāo)兵”稱號(hào)的子女佩戴紅花、綬帶。學(xué)校自2008年舉行第一屆“孝行標(biāo)兵”至今,取得了令人欣慰的效果,通過活動(dòng),學(xué)生與家長互敞心扉,在真情碰撞的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生感恩這一優(yōu)良品質(zhì)的形成。中國音體美報(bào)在2010年以《淄博工業(yè)學(xué)校感恩教育側(cè)記》為題專題報(bào)道了學(xué)校開展“孝行標(biāo)兵”的情況。??四、心理健康教育,為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”??心理健康教育是事關(guān)全體學(xué)生幸福未來的奠基工程,也是事關(guān)每個(gè)學(xué)生家庭幸福生活安寧的民心工程。多年來,學(xué)校堅(jiān)持把心理健康教育擺在學(xué)校工作的突出位置,常抓不懈,著力為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”,并于2010年8月,成立的專職工作機(jī)構(gòu)——心理教育中心。中心成立以來,積極探索以班級(jí)為團(tuán)體開展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)的模式,通過學(xué)生的互動(dòng),促使學(xué)生個(gè)體在安全的實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn),評(píng)價(jià)自己的思想、情感和行為,重新認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,激發(fā)個(gè)體潛能,解決學(xué)生所面臨的成長等問題,在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長方面起到了事半功倍的作用。??學(xué)校2006年就被評(píng)為省級(jí)心理健康教育先進(jìn)單位,2009年被“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組表彰為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,獲得集體一等獎(jiǎng)的驕人成果,并在全國和省級(jí)多次心理專題會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)校心理健康教育走在了全省乃至全國的前列,受到中央教科所余祖光副所長的高度評(píng)價(jià)。2011學(xué)校成功承辦了由中央教育科學(xué)研究所主辦的《全國積極心理健康教育:創(chuàng)建幸福學(xué)校高端論壇暨中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題招標(biāo)會(huì)》。學(xué)校被中央教科所授權(quán)為中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。??五、“十德十會(huì)”架起學(xué)生成功的橋梁??著名教育家葉圣陶先生曾說過,教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。在培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。??為了完善和促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成,切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì),養(yǎng)成良好習(xí)慣為今后健康成長奠定基礎(chǔ),學(xué)校在文化管理的基礎(chǔ)上結(jié)合職校生特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)的變化,適時(shí)提出了“講“口”德、會(huì)說話,講“儀”德、會(huì)打扮,講“行”德、會(huì)走路,講“寢”德、會(huì)住宿,講“食”德、會(huì)就餐,講“學(xué)”德、會(huì)學(xué)習(xí),講“會(huì)”德、會(huì)集會(huì),講“友”德、會(huì)交往,講“網(wǎng)”德、會(huì)上網(wǎng),講“體”德、會(huì)健體的“十德十會(huì)”教育,從多方面規(guī)范學(xué)生的日常行為,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中體驗(yàn)感受,起到了良好的效果。全校上下形成了人人積極向上,人人講文明禮貌的新風(fēng)尚。生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等逐步得到養(yǎng)成!笆率畷(huì)”成了幫助學(xué)生健康成長的助推器,是他們通向成功之路上的那架橋梁,F(xiàn)在,同學(xué)們更加文明了,校園里沒有了打鬧聲,取而代之的是:老師您好、對(duì)不起、再見等文明禮貌用語。走進(jìn)我們的校園,映入眼簾的是學(xué)生禮貌文明的舉止和美麗的風(fēng)景,處處回蕩著朗朗的讀書聲和清脆悅耳的歌聲。整個(gè)學(xué)校真正成為了一個(gè)溫馨和諧的大家園。??六、五顆“愛心”,鼓起學(xué)生理想風(fēng)帆??“或許你們?cè)诔踔袑W(xué)校并不是最優(yōu)秀的,可是在這里,你們都將會(huì)成為自己的英雄!”??在新生入學(xué)教育報(bào)告會(huì)上,朱建華一語驚醒千百夢(mèng)中人。??“不可否認(rèn),我們的學(xué)生在應(yīng)試教育面前失敗了,但是通向成功的道路卻絕非就此一條。只要信心不倒,前程依舊美好!”??說到職校學(xué)生的綜合素質(zhì)問題時(shí),朱建華并不刻意避諱。??“是個(gè)人原因也有綜合因素。我們不怕學(xué)生素質(zhì)低,就怕學(xué)生自己看不起自己?疾簧掀胀ǜ咧校荒苷f明學(xué)生不適合這種教育。我們會(huì)幫助學(xué)生重塑信心,通過系列價(jià)值觀教育和組織多項(xiàng)專題活動(dòng),用五顆‘愛心’重新鼓起學(xué)生的夢(mèng)想風(fēng)帆”。??說起“五愛”,朱建華眼里閃現(xiàn)出自豪的光芒:“雖然我們的學(xué)生入校時(shí)素質(zhì)并不高,但是我們有一支善打硬仗和會(huì)管理的班主任隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。他們不但精于管理,而且富于愛心。他們會(huì)用家人般的一顆‘體貼之心’去關(guān)懷學(xué)生,用嚴(yán)師般的一顆‘希望之心’去教育學(xué)生,用園丁般的一顆“呵護(hù)之心”去管理學(xué)生,用蠟燭般的一顆‘奉獻(xiàn)之心’去感動(dòng)學(xué)生,用英雄般的一顆‘模范之心’去升華學(xué)生。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處感受到新家庭的溫暖,感受到老師無微不至的關(guān)愛和期望,幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己對(duì)于這個(gè)世界的真正含義和存在價(jià)值,重塑信心,鼓起理想的風(fēng)帆直達(dá)成功的彼岸!”??毋庸諱言,我們的學(xué)生就像一棵棵剛剛破土而出的幼苗,在成長的道路上,極其需要我們每一位園丁的正確灌溉和指引;诖,學(xué)校從新生入校第一天就以人為本全面實(shí)施文化管理,注重外化教育和養(yǎng)成教育,努力探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)的有效途徑,積極促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展,為學(xué)生健康快樂成長營造溫馨和諧的樂園,通過一系列精心打造的制度或活動(dòng),幫助每一位學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)心中最美麗的夢(mèng)想。以學(xué)生的成功來促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展,以學(xué)校的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的互利局面,永遠(yuǎn)是學(xué)校德育工作的最大追求。 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