精彩極了和糟糕透了教學設計
一.教學目標：
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
二.教學重難點
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。
三.教學課時
兩課時
四.教學設計
第一課時
一.導入新課
談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：(出示“教育與孩子”，齊讀)
敵視伴隨著孩子，他學會爭斗;
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認可伴隨著孩子，他愛心常存;
分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義�！�
什么——伴隨著您的孩子?!
是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學們和我一起書空課題。(師板書課題，生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法?
生提問題。(問題可能為：
1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?
(二)師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了�，F(xiàn)在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。
(生自由讀課文，師巡回)
(三)檢查生字詞自學情況，并說說部分詞語的意思。
1.出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎?
(四)師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么?
師：你們覺得這一篇課文主要講了什么?
(課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自�，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師：課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么?體會到什么?
(生自由讀課文)
生交流匯報，師相機指導
(1.這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀有關(guān)句子。師板書：母親慈祥贊許父親嚴厲批評
2.巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。
3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
四.讀第二部分
師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分，會產(chǎn)生哪些問題?
(生默讀第二部分)
師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問?
生談自己的疑問。
1.為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發(fā)點那都是愛?
2.“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高�！边@句話是什么意思?
3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運?
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風?
師：咱們現(xiàn)在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結(jié)力量大，我們進行小組合作學習。
(生小組合作學習)
師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。
生匯報交流，師相機指導朗讀。
(出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。)
師：放聲讀這句話。
(生練讀這句話)
(指名讀句子，齊讀)
五.總結(jié)
同學們再把這句話讀一讀，有什么感受?同學們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛?
生談感受。
師：咱們第二課時可以進行實話實說辯論會，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對贊揚和批評，不管來自誰的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：
(出示句子：在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。)
師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。
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