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優(yōu)秀高中化學教學設計

時間:2024-09-08 17:33:10 學人智庫 我要投稿
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優(yōu)秀高中化學教學設計

  高中化學是重要的學科之一,那么相關的教學設計又應該怎么進行呢?下面是小編推薦給大家的優(yōu)秀高中化學教學設計,希望大家有所收獲。

優(yōu)秀高中化學教學設計

  一、 教材的地位和作用

  電化學是高中化學知識框架的重要組成部分,在高考以及高二學業(yè)水平測試中占有重要地位。"原電池"作為電化學知識的第一課,其內(nèi)容大體上可以分為三部分,第一部分是原電池的組成和化學原理;第二部分是化學電源;第三部分是金屬的電化學腐蝕。在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展中,電池發(fā)揮著越來越重要的作用,研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕,特別是電化學腐蝕的原因,找到金屬防護的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐,以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節(jié)課融合了氧化還原反應、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識,并彼此結(jié)合、滲透;在學習過程中還涉及到物理中電學的相關知識,體現(xiàn)了學科內(nèi)、學科間的綜合。

  二、 學生狀況分析與對策

  學生已經(jīng)學習了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應等有關知識;在能力上,學生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實驗能力、思維能力,喜歡通過實驗探究化學反應的實質(zhì),由實驗現(xiàn)象推測反應原理,并對其進行歸納總結(jié)。

  三. 教學目標及確立依據(jù)

  教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據(jù),根據(jù)教學大綱以及高中化學課程標準結(jié)合學生實際情況,確立本節(jié)教學目標如下:

  1知識技能:學生通過學習活動,理解原電池的基本化學原理,初步掌握電極判斷、電極反應式的書寫;原電池構成條件;

  2能力方法:通過研究性學習活動,訓練和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、實驗設計能力及動手操作能力、表達與交流能力;從而獲得科學研究能力和技巧;增進學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3情感態(tài)度:通過探究學習, 培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度,滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點,通過錯誤使用電池的講解,增強學生的環(huán)保意識。

  四、重難點分析

  原電池的工作原理和形成原電池的條件,既是本節(jié)課的知識重點也是難點。在教學中如何突出重點?在課本實驗的基礎上,我設置了“關于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問題;放手讓學生進行化學實驗探究,對問題逐一分析、探索;通過實驗探究認識,原電池一般都是還原性較強的物質(zhì)作為負極,負極向外電路提供電子;用氧化性較強的物質(zhì)作為正極,正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部,兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時,負極上的電子通過導線流向用電器,從正極流回電池,形成電流。初步構建原電池工作原理的知識體系。

  在教學中如何突破難點?

  在教學時,除了Zn-Cu原電池演示實驗外,還設計學生自主探究實驗。

  指導學生進行實驗探究學習的同時恰當運用現(xiàn)代信息技術,通過動畫的科學模擬演示,將微觀、抽象、不可見的電子的運動直觀化;將復雜的化學過程,變得清晰、形象、直觀。

  五、教法與學法

  1.教法

  為了激發(fā)學生的好奇心和求知欲,我在教學過程中不斷創(chuàng)設疑問情境,逐步引導學生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件,重視學生親身體驗知識形成和發(fā)展的過程。為學生創(chuàng)設好學習、研究的環(huán)境:⑴把時間留給學生;⑵把想象的空間留給學生;⑶把認知過程留給學生;⑷把交流與評價的權力留給學生。

  2.學法——實驗探索法,化學是一門以實驗為基礎的科學,有人曾恰當?shù)赜眠@么幾句話概括了化學實驗的重要性:“我聽見因而我忘記,我看見因而我記得,我親手做因而我理解。”學生學習任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn),因此,在課堂內(nèi)增大學生的活動量和參與意識,每兩人一套實驗裝置,通過認真實驗,仔細觀察,自己分析銅鋅原電池的特點,歸納出原電池的組成條件,使學生處于積極主動參與學習的主體地位。 在此基礎上進行小組討論,交流評價,最后進行歸納與總結(jié)。

  六、教學設計

  1. 課題引入

 、艔男驴萍疾牧弦

  ⑵從身邊最熟悉的事例引入

 、菑膶嶒炓

  激發(fā)學生學習興趣,盡快進入課程學習狀態(tài).

  2.實驗研究

  確定主題:(供給學生實驗學習)

  探究1:將鋅片插入稀硫酸中;

  探究2:將銅片插入稀硫酸中;

  探究3:將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設疑:為什么上述實驗都是鋅片上有氣泡,銅片上無氣泡?

  探究4:鋅片、銅片用導線連接后,插入稀硫酸中;設疑:①鋅片的質(zhì)量有無變化?②銅片上產(chǎn)生了氫氣,是否說明銅能失去電子?③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。④H+得到的電子從哪來?⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?

  探究5:如何證明裝置中產(chǎn)生電流?

  設計與實施: 原電池的工作原理和形成原電池的條件

  ⑴學生分組討論設計方案,為學生準備實驗用具,可擺放一些儀器和藥品,促使學生自由聯(lián)想,從而設計出富有創(chuàng)造性、切實可行的方案來。

 、拼_定方案、動手完成實驗、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。 教師巡視、指導,糾正學生操作中的問題、釋疑、處理偶發(fā)事件。

  交流與評價:

  ⑴各組派代表上講臺交流設計方案和展示實驗成果。

  ⑵同學自評和互評價。

  教師組織交流并適當?shù)奶釂枺箤W生的總結(jié)更加完善,從而使研究學習順利完成。

  3.引申與提高

 、烹娮影鍟鴮⒃姵匮b置原理分析和構成條件展示給學生

 、齐娮觿赢嬆M原電池和干電池電流形成的微觀電子的運動

  4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設計的:在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎上,介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保間的關系,從而增強了學生的環(huán)保意識。

  5、作業(yè)設計

  指導學生登錄網(wǎng)站,查閱相關資料,各類電池介紹(水果原電池、自制電池等),科學家或科普文章,環(huán)境與電池等介紹;并親手制作一個水果電池。

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