- 相關(guān)推薦
觀滄海說(shuō)課稿
說(shuō)課首先要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解,
觀滄海說(shuō)課稿
。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于觀滄海說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!第一方面:說(shuō)教材
《觀滄海》是省編教材九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第三篇課文,該單元展現(xiàn)的是幾位作者對(duì)生命的不同體驗(yàn)。《觀滄!肥 一首古體詩(shī),主要寫了曹操登上東邊的碣石山上去觀看大海。表達(dá)了曹操的雄心壯志、博大的胸懷、遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
第二方面:說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
一、.知識(shí)和能力目標(biāo):
1. 品味詩(shī)句,感悟詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。
2. 了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3. 揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
二、過(guò)程和方法目標(biāo)
1. 體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。體會(huì)宏偉壯麗的景象。
2. 寫實(shí)與想象。
3、教學(xué)方法:朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點(diǎn)撥法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1. 在反復(fù)朗讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
2. 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化 ,提高文化品位和審美情趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向 教學(xué)重點(diǎn):
誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩詩(shī)歌中所表達(dá)的作者的思想感情。
第三方面:說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是以朗讀為主 ‘讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
第四方面:說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。)
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課,預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是 當(dāng)你面對(duì)大海時(shí),你想干什么呢?
此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2作者簡(jiǎn)介預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
地——沛國(guó)譙(今安徽省亳州市譙城)人。字——孟德,小名阿瞞。封號(hào)——魏武帝。成就——東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。 著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄海》、、《短歌行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩(shī)篇。
環(huán)節(jié)3朗讀預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。 新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,
資料共享平臺(tái)
《觀滄海說(shuō)課稿》(http://m.oriental01.com)。” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,教師以多媒體展示名家范讀,之后學(xué)生齊讀、自由讀等多種讀書形式。以讀代講,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4背景介紹預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
在公元207年,曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上,帶著豪邁的情懷,登上了碣石山,以歌言志,抒發(fā)了博大的情懷
想象:請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想:此時(shí)你就是曹操,你剛打敗了袁紹的殘余部落,打敗了烏桓,在回來(lái)的途中你經(jīng)過(guò)了碣石山,面對(duì)波瀾壯闊的渤海,你想做些什么?
明確:認(rèn)為大海就是我的,我已經(jīng)統(tǒng)一了北方,面對(duì)波瀾壯闊的大海,我的心里也很不平靜,大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實(shí)寫照。
環(huán)節(jié)5研討分析 預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘 1.“東臨碣石,以觀滄海。”滄海,即大海。也就是觀看寬闊無(wú)比的大海。詩(shī)人登上東邊的碣石山上去觀看大海。
教師:此時(shí)的曹操所向披靡,得勝而歸躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),雄心勃勃,氣吞山河,一副得志的形象。哪個(gè)同學(xué)能從神態(tài)方面來(lái)扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學(xué)生扮演,教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚(yáng)、氣吞山河”的氣勢(shì))
2.從剛才的扮演來(lái)看可知,此時(shí)此刻的詩(shī)人在觀看大海?我們從詩(shī)歌中那個(gè)字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學(xué)生可能回答:海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)
教師:同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的景物畫下來(lái)嗎?(兩個(gè)學(xué)生完成,一個(gè)描繪,一個(gè)畫;肯定學(xué)生的個(gè)性發(fā)言,表?yè)P(yáng)學(xué)生的多才多藝)
3.從剛才同學(xué)們描繪的畫面我們知道:海水、山島、樹木、百草是詩(shī)人所看見的;而日月、星漢是詩(shī)人所想象的。在詩(shī)歌中的那個(gè)詞語(yǔ)我們能看出來(lái)?學(xué)生:若 教師:“若”仿佛、好像的意思,是詩(shī)人想象出來(lái)的,不是真實(shí)的圖景,是虛景。卻寫出了一副吞吐日月,含孕群星的氣派。那種天連水、水連天,浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際的壯觀景象。
4.教師:這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?( 想象、夸張)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)歌,看看那些是寫景的句子;那些是抒情的句子;抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的一種情感?
教師明確:寫景的句子:東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
抒情的句子:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié),預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
通過(guò)教師的梳理總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。幫學(xué)生確立遠(yuǎn)大的志向
環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
1、背誦并默寫全詩(shī)。
2、 課下搜集有關(guān)曹操的資料,寫一篇對(duì)曹操有關(guān)人物介紹及評(píng)論。
好處:既可以鞏固所學(xué)知識(shí),又可以發(fā)揮學(xué)生想象力,促進(jìn)寫作水平的提高。
觀滄海說(shuō)課稿的相關(guān)內(nèi)容為同行們整理編輯在上文了,語(yǔ)文的教師們可以根據(jù)以上的說(shuō)課稿,來(lái)靈活的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
【觀滄海說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
《跳水》說(shuō)課稿05-04
《畫》說(shuō)課稿02-18
《馬說(shuō)》說(shuō)課稿05-25
《楊氏之子》說(shuō)課稿06-01
《變量與常量》說(shuō)課稿05-25
乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿05-03
《背影》說(shuō)課稿13篇11-15
秋天的雨說(shuō)課稿范文05-03