老人與海鷗說課稿精選

　　老師要在說課之前要準(zhǔn)備好說課稿，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)�來的關(guān)于《老人與海鷗》說課稿，希望能夠幫到您!

　　主要內(nèi)容：

　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，

老人與海鷗說課稿精選

。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　文本結(jié)構(gòu)：

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著重說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對(duì)海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛與海鷗對(duì)老人的感情。

　　2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。

　　教學(xué)過程

　　《老人與海鷗》這篇課文我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

　　二、 研讀第一部分，感受老人對(duì)海鷗的愛。

　　三、 研讀第二部分，感受海鷗對(duì)老人多情。

　　四、 總結(jié)全文談感受。

　　第一環(huán)節(jié)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。默讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出文中描寫老人與海鷗之間關(guān)系的一句話，也就是文章的第13節(jié)：“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像新人一樣”。然后，分析“和”這個(gè)詞，從中體會(huì)出老人對(duì)海鷗是親人般的關(guān)系，而海鷗對(duì)老人也是親人般的關(guān)系。這樣，整篇文章的線索就很清晰了�！∽鳛榱�年級(jí)的學(xué)生，默讀是他們已經(jīng)具備的一種閱讀能力，并且已經(jīng)掌握了一定的概括能力。而本篇課文的脈絡(luò)非常清晰，因此學(xué)生完成起來并不是十分困難。通過學(xué)生的自主閱讀很容易就能理清文章可分為兩個(gè)部分：第一部分是老人每天喂養(yǎng)海鷗，與海鷗做伴;第二部分是老人去世后，海鷗為老人舉行葬禮。

　　文章脈絡(luò)理清后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文第一部分。思考：從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間像親人一樣，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

　　1 、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　　(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚，

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《老人與海鷗說課稿精選》(http://m.oriental01.com)。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

　　(老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

　　(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　(通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。)

　　(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?

　　(勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)

　　2、再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。

　　在此基礎(chǔ)上老師出示有關(guān)老人的生活資料，讓學(xué)生了解：老人已經(jīng)退休，靠的是每個(gè)月二三十元的退休金維持生計(jì)，在自己生活如此拮據(jù)的情況下仍堅(jiān)持購買食物，每天步行二十余里路喂養(yǎng)海鷗，此時(shí)你感受到什么?

　　此時(shí)的材料無疑又是對(duì)學(xué)生心靈的一次沖擊。學(xué)生的心靈是無比單純而感性的。他們很難想象：一位生活這樣拮據(jù)的老人會(huì)這樣做，他們更難想象這竟是一個(gè)真實(shí)的故事。此時(shí)他們的內(nèi)心必定因此而震驚。同時(shí)亦能感受到老人對(duì)海鷗的愛是多么偉大與無私。

　　海鷗能與老人和諧相處和老人每天來喂養(yǎng)海鷗，與海鷗做伴是密不可分的，這一部分學(xué)生們充分感受到了老人對(duì)海鷗的愛。

　　研讀第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情。

　　快速瀏覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對(duì)老人的情：

　　研讀句子：

　　句①意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　句②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

　　句③當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

　　這里，海鷗們?cè)诟墒裁?它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

　　通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)老師無需做多大講解，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)缫蚜私饫先伺c海鷗之間建立了深情厚誼。一次這個(gè)問題并不難。在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生感受海鷗的靈性。當(dāng)老人每天都來照顧它們時(shí)，它們對(duì)老人產(chǎn)生了感激之情，當(dāng)老人去世時(shí)，它們是多么的不舍，它們?yōu)槔先伺e行葬禮，為老人送西行，正是這些海鷗們悲痛的表現(xiàn)。

　　最后總結(jié)全文，升華主題，人與動(dòng)物和諧相處，我們這個(gè)世界一定會(huì)更美好。

　　本篇課文教學(xué)以情感為主線，以學(xué)生閱讀為依托，是情文感相交織的一次教學(xué)。

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