- 相關(guān)推薦
《狼和小羊》教學(xué)案例
山東日照 lili
教材分析:
《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài),是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的課例。
學(xué)生分析:
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)表演、易感染的心理特點(diǎn),容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到感情的共鳴,同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫(xiě)話能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足,不夠大方。
教學(xué)目標(biāo):
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)的目標(biāo)是:
1、 認(rèn)知目標(biāo);認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。
2、 技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、 德育目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象。
確立教學(xué)目標(biāo)的意義:
(一)有目標(biāo)的閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
(二)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中,記憶會(huì)更自覺(jué),更有意義。
(三) 以使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情趣
師生認(rèn)識(shí)后,出示狼和小羊的頭像,利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
二、 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
在這一環(huán)節(jié)中,教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好,以學(xué)生自己喜歡的方式來(lái)讀文,利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí),師生間的距離近了,學(xué)生樂(lè)學(xué)了。
三、 圖文結(jié)合,研讀品味。
本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)形象,狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí),采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。
1、 教師引導(dǎo),讀中悟情。
教學(xué)時(shí),用教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里,用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞,并抓住“故意找碴兒”“溫和” “是……不是……”等詞語(yǔ),讓學(xué)生表情朗讀,加動(dòng)作朗讀,分角色朗讀等反復(fù)朗讀,初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去,進(jìn)行理解與體驗(yàn),不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié),還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理,在愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的同時(shí)客觀地對(duì)待周?chē)娜撕褪,這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。
2、 自探自悟,合作學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語(yǔ)句。c、討論問(wèn)題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,也當(dāng)上了小老師,從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、深入探究,感悟明理。
經(jīng)過(guò)前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)一步感悟。最后,讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續(xù)編故事,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣,學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由
第一:分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí),學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),分清主次和順序。
---------------------------
第二:創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。
第三:全篇以讀為主,讀中感悟!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(一、二年級(jí))閱讀教學(xué)階段的第一條。所以,教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
效果分析:
【《狼和小羊》教學(xué)案例】相關(guān)文章:
《狼和小羊》教學(xué)案例與反思04-27
《狼和小羊》教學(xué)實(shí)錄03-12
《狼和小羊》教學(xué)反思04-04
《狼和小羊》教學(xué)談04-30
狼和小羊教學(xué)后記04-28
狼和小羊04-30
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思05-01
語(yǔ)文狼和小羊的教學(xué)反思04-22
狼和小羊作文02-08