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《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 19:33:08 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 

《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字,通過(guò)查字典,讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對(duì)話。

3.默讀課文,找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過(guò)這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來(lái)之不易和讀書的樂(lè)趣。

2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。

教學(xué)思路

1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 

(一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

(二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對(duì)話。

(三)找準(zhǔn)重點(diǎn)段,總結(jié)每段主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

(二)體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。

(三)試給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程 

(一)課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

(二)板書課題:爸爸和書。

導(dǎo)入  新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關(guān)系?)是啊,爸爸和書有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。

(三)自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號(hào)。

2.標(biāo)出序號(hào),找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試寫各段主要內(nèi)容。

3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

(四)指導(dǎo)閱讀。

1.匯報(bào)自學(xué)情況:

(1)先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中,可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

總之,教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

(2)在字的教學(xué)中,要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

晰(x9):容易多一筆為“”。

裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

2.指導(dǎo)精讀課文:

(1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?

②學(xué)生自學(xué)討論:

《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書,當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容:《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

(2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3~12自然段:

①請(qǐng)一學(xué)生讀文,其他同學(xué)思考:

A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

B.你怎樣理解爸爸在給我買書過(guò)程中說(shuō)的那些話?

理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無(wú)人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

理解B:重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。

投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強(qiáng)吧?”

……“不,買書比坐汽車強(qiáng)!”

體會(huì)b:在路遠(yuǎn)天寒情況下,爸爸用反話激勵(lì)“我”,使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b:“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒(méi)法給你買這本書了!”

體會(huì)b:爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解,同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的!

體會(huì)c:爸爸樸實(shí)的話語(yǔ),溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來(lái)之不易,所以“我”覺(jué)得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的!睘榇,更加珍惜這本書。

②反復(fù)朗讀,理解句子含義。

A.再讀重點(diǎn)句,體會(huì)句子深刻含義。

B.分角色朗讀,理解人物情感。

C.通讀第3~12段,歸納主要內(nèi)容。

爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。

(3)學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段:

默讀概括13至第15自然段,概括主要內(nèi)容:爸爸節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

(4)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容:“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

(1)老師提問(wèn):課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的?

(2)學(xué)生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的。

(3)在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

第一段:(1、2自然段)

講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

第二段:(3~12自然段)

主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。

第三段:(13~15自然段)

主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

第四段:(16自然段)

概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

(五)總結(jié)全文。

1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上,試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò),回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家?guī)?lái)的歡樂(lè),表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所

  

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