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信息技術(shù)與課程整合策略
[摘 要]信息技術(shù)與課程整合，是符合國際發(fā)展趨勢和國情需要的一項行動策略。本文論述了信息技術(shù)與課程整合的概念、信息技術(shù)與課程整合的功能，并立足于學科教學，提出了信息技術(shù)與課程整合的具體策略。
[關(guān)鍵詞]課程整合；教學情境；課堂結(jié)構(gòu)；整合策略： [中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A
人類進入21世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化，成為新世紀公民賴以生存的環(huán)境文化。在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中，我們必然要在學科教學中，運用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關(guān)資料，促進該學科的教與學。因此，信息技術(shù)與學科課程的整合，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生信息素養(yǎng)和文化水平。
一、信息技術(shù)與課程整合
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對當前學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的人才培養(yǎng)標準有了一個根本性的轉(zhuǎn)變：教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不再是滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結(jié)論的記憶，學生不僅僅要具備讀寫、計算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人應該是高素質(zhì)、高起點的，應能全面適應突飛猛進的科學技術(shù)，能綜合運用各種信息技術(shù)，有效地進行自主學習。如果學校的各科教學還是局限于傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀，而置信息技術(shù)于不顧，勢必受到歷史潮流的拋棄。信息技術(shù)與學科整合，正是立足于時代的高度。認真審視了社會發(fā)展的趨勢，針對未來人才培養(yǎng)的需求和目前中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的薄弱點，以及確定當前教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革的方向和突破口，而提出的一項行動策略，是現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的必然趨勢。
整合指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中，使信啟、技術(shù)與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。
信息技術(shù)與課程整合在國外已十分普遍。1998年中國中小學教師考察團，在赴加、美考察報告中描述到：在我們考察的中小學里，以多媒體計算機為主的現(xiàn)代化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的應用十分普遍。在日常教學活動中，計算機已成為教師教學和學生學習所不可缺少的工具，并已經(jīng)非常自然地融合。各種課程的教學過程中，都使用了電腦，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學模式，形成了一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學觀念和教學模式。在所有的學校的圖書館、資料室里，一般都配備了能直接上IvJernet網(wǎng)的電腦，作為師生查閱資料獲取信息和知識的必要工具。幾乎所有學科的課堂教學中，都使用了投影儀、多媒體電腦等工具。教學中基本上不采用教師灌輸式的教學方式，而是教師提出問題或布置任務，師生共同進行討論和探索，并隨時使用電腦等工具，展示教學內(nèi)容，探索知識奧秘。中學的物理、化學、生物等實驗過程可以通過電腦進行演示，實驗中獲得的實驗數(shù)據(jù)隨時用電腦處理。由此，我們可以看到，計算機在這里真正地成為教師教學和學生學習、認知的工具，課程整合．已經(jīng)能滿足學科教學的內(nèi)在需求。
二、信息技術(shù)與課程整合的功能
信息技
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