從執(zhí)筆方法入手糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)

        通州教育 培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是低年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們知道，錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)不但影響書(shū)寫(xiě)字體的美觀，而且還會(huì)造成學(xué)生近視、脊椎彎曲變形等生理缺陷，給學(xué)生帶來(lái)身心痛苦。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常出現(xiàn)頭前傾、眼離書(shū)本過(guò)近的現(xiàn)象，盡管教師不斷進(jìn)行過(guò)糾正，但效果不明顯。造成學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的原因是多方面的，但錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法是一個(gè)很重要的原因。歸結(jié)起來(lái)，學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法主要有以下幾種：指尖離筆尖過(guò)近；大拇指向前突出；筆桿前傾。這些不良的姿勢(shì)，就成學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，聳肩、歪頭、扭身，雖經(jīng)老師再三提醒，但治標(biāo)不治本，過(guò)不多久又故態(tài)復(fù)萌。

        針對(duì)以上現(xiàn)象，我從以下幾個(gè)方面入手，注重從學(xué)生的執(zhí)筆方法入手，糾正學(xué)生不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

        一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不良姿勢(shì)的危害性。我找來(lái)一些學(xué)生中的實(shí)例，繪制了一些不良姿勢(shì)以及造成身體畸形的投影片，讓學(xué)生明白姿勢(shì)不正確可以導(dǎo)致躬腰、駝背、斜眼、近視等生理殘疾，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

        二是教給學(xué)生“一寸”的概念。執(zhí)筆方法的關(guān)鍵在于指尖和筆尖之間的“一寸”。由于缺少感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)“一寸”的概念比較陌生，教師要幫助學(xué)生在心中建立“一寸”的直觀概念。我們可以讓學(xué)生畫(huà)出一寸長(zhǎng)的線段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生在筆上從筆尖往上找出一寸的距離，做上記號(hào)，進(jìn)行握筆感悟。如此反復(fù)訓(xùn)練，從而克服了學(xué)生握筆離筆尖過(guò)近的缺點(diǎn)。

       三是加強(qiáng)直觀演示。五個(gè)手指如何握筆，是執(zhí)筆的重點(diǎn)。

       針對(duì)兒童特點(diǎn)，我自編兒歌幫助學(xué)生記憶：老大捏左面，老二放上面，老三墊筆下，五指齊用力，書(shū)寫(xiě)真靈便。并通過(guò)親示范、利用實(shí)物投影從不同的角度展示正確的執(zhí)筆方法，手把手地糾正，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生很快就掌握了正確的執(zhí)筆要領(lǐng)。當(dāng)然，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，它要求教師要從學(xué)生入學(xué)寫(xiě)字的第一天起，嚴(yán)格要求。只有這樣，學(xué)生才能真正保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)出端端正正的字來(lái)。