語文教學(xué)的障礙及措施論文
作為交際和學(xué)習(xí)的主要工具，語文是教育教學(xué)各個(gè)階段學(xué)生的必修的文化基礎(chǔ)課程，其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，形成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面有重要作用，但是，在中等職業(yè)教育中語文教學(xué)卻存在較為突出的問題，使語文失去了它應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，在中等職教中教師應(yīng)對語文課程的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析，注意因材施教，提高中職教育中學(xué)生的語文水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
1中等職業(yè)教育語文教學(xué)存在的問題
1.1中等職業(yè)教育中語文課程的教材內(nèi)容較為落后
與中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不同，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時(shí)沒有直接面對升學(xué)壓力，語文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中處于次要地位，因此對語文教材的內(nèi)容要求不高。目前我國中等職業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置與我國社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)職業(yè)崗位需求不相符合，語文課程的教材內(nèi)容更新緩慢，內(nèi)容相對滯后。另外，中等職業(yè)教育中語文課程與普通高中所使用的教材基本沒有區(qū)別，這樣相同的教材被應(yīng)用到不同的中等職業(yè)教育專業(yè)中，與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊密。
1.2中等職業(yè)教育語文教學(xué)方法較為呆板
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)方法以及教學(xué)手段也較為落后，其主要體現(xiàn)在三方面：其一，近年來中等職業(yè)教育學(xué)校較為注重配置實(shí)踐課程的設(shè)備，文化基礎(chǔ)課程的硬件設(shè)施配置較為滯后，學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備配置率不高；其二，語文教師的職業(yè)素質(zhì)有待提高，教師的培訓(xùn)、進(jìn)修力度不夠，因此教師無法及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致職業(yè)教育中文化課教師隊(duì)伍的建設(shè)受到影響；其三，在語文課堂教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，中等職業(yè)教育學(xué)校未能及時(shí)進(jìn)行語文改革，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂效率較為低下。
1.3中等職業(yè)教育語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善
由于中職教育的特殊性，增加就業(yè)率成為學(xué)校的首要工作，因此中職學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上較為重視建立完整的教學(xué)、實(shí)踐體系以及評(píng)價(jià)體系，但以語文教學(xué)為代表的文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系則被弱化處理，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中、對教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則較為寬松，如此容易導(dǎo)致師生因?yàn)楹鲆曊Z文課的教學(xué)而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的低下。
2中等職業(yè)教育語文教學(xué)的改進(jìn)對策
2.1結(jié)合中等職業(yè)教育的特點(diǎn)安排語文教材的內(nèi)容
中等職業(yè)教育較為重視發(fā)展學(xué)生的技能，幫助學(xué)生獲得一門或多門實(shí)踐操作技術(shù)，因?yàn)槿鄙倭烁咧械纳龑W(xué)壓力，學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的前提下自由地選擇專業(yè)，因此，在中等職業(yè)教育語文教學(xué)的教材內(nèi)容安排中，既要能夠全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，更要為職業(yè)院校學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)進(jìn)行服務(wù)，最大程度上體現(xiàn)語文的`工具性特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》時(shí)，語文教師既要向?qū)W生講解課文的中心思想，又要聯(lián)系職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生直接應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備以及技術(shù)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我的不斷提升。語文教師還可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，開發(fā)具有專業(yè)特點(diǎn)的校本教材，比如針對學(xué)動(dòng)漫、工業(yè)造型設(shè)計(jì)的學(xué)生，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在課文的意境、審美上下功夫引導(dǎo)學(xué)生，重在開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在審美的過程中激發(fā)美的創(chuàng)造，從而完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作。
2.2建立完善的中等職業(yè)教育語文教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)體系
在組織中等職業(yè)教育語文教學(xué)的過程中，為幫助學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，應(yīng)及時(shí)建立和更新具有中等職業(yè)教育特色的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)對不同階段語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)因材施教，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)成共識(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到路瓦栽夫人貪慕虛榮的性格，同時(shí)在展開教學(xué)時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)路瓦栽夫人勇于承擔(dān)責(zé)任的寶貴品質(zhì)。另外，語文教學(xué)還應(yīng)在實(shí)踐中完善和拓展新的評(píng)價(jià)方法，如引進(jìn)“國際職業(yè)漢語言能力測試”評(píng)價(jià)方法對語文教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。
2.3在展開教學(xué)時(shí)靈活使用教學(xué)方法
隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，中等職業(yè)教育語文教學(xué)應(yīng)在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上及時(shí)更新教學(xué)方法。首先，應(yīng)依據(jù)中等職業(yè)教育語文教學(xué)的教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)靈活使用教學(xué)方法。如普通高中語文教學(xué)中的古詩學(xué)習(xí)時(shí)，語文教師多采用直接講授、利用多媒體教學(xué)設(shè)備或者組織學(xué)生討論來讓學(xué)生自己理解掌握，但是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力都具有一定的特殊性，所以學(xué)生在語文課堂教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出較大的差異性，這時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過示范、情景再現(xiàn)、加強(qiáng)師生互動(dòng)等多種教學(xué)方法有針對地引入課堂之中，不斷提高語文課堂教學(xué)的效率。
2.4重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性
在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意充分發(fā)揮課堂教學(xué)的藝術(shù)性，如充分發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智、體現(xiàn)教師的幽默等激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)注意語文教學(xué)中的語言藝術(shù)，如重視在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話，對語文教學(xué)中的問題有完整和嚴(yán)格的分析思路，教學(xué)時(shí)語氣抑揚(yáng)頓挫，善用修辭，身體語言表達(dá)到位等也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語
當(dāng)前解決中等職業(yè)教育語文教學(xué)中存在的問題具有重要意義，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師應(yīng)及時(shí)更新觀念，突出語文教育作為工具性學(xué)科的作用，全面培養(yǎng)和提高技術(shù)人才的文化素養(yǎng)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。
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