改革思品課堂教學要“求新”

    心理學研究表明：“求新”對活躍兒童思維品質具有良好的促進作用。因此在思品課教學中，教師不僅要遵循“激趣引題，學文明理，育情導行，實踐延伸”這條主線，還應在改革課堂教學“求新”上下工夫。

    一、激趣引題要“求新”。興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進學生樂學的先決條件。學生只有對所學知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索新的知識�？梢姡�激發(fā)學生的學習興趣非常重要。怎樣激發(fā)呢？當然不能一概而論，要因文而異，因人而異。我在教學中常常采用下列方法引發(fā)學生興趣，收到了較好的效果。

    1、巧講故事。小學生大多愛聽故事，如果能用生動的語言繪聲繪色地講述故事，學生就會高度集中思想，樂于學習。如教《勤勞節(jié)儉》一課時，教師先講《“勤”和“儉”》的故事，讓學生了解老大和老二為什么首先都斷了糧，后來日子又慢慢好起來，這課將告訴我們答案。使學生的注意力一下子集中到新課上來，積極性也調動起來了。

    2、實話實說。采用這一方法，是為了讓更多的學生有機會說話，敢說真話，培養(yǎng)學生口頭表達能力。如教學《要有家庭責任感 》一課，先讓學生談談：你是家庭的小主人嗎？并舉例說明。許多學生都暢所欲言，說自己是家庭的小主人，能幫家里做些力所能及的事。但也有的學生談到自己平常很少幫家里做事，針對這一現(xiàn)象，教師不要一味指責，而應適時引導，怎樣做家庭的小主人。使學生敢說真話，敢說實話。

    3、模仿表演。如教《誠實守信》一課，課前安排兩名學生排練小品，（小品內容為：①學生甲和學生乙上午商定下午3：00在公園門口見，再一起去游樂場玩。②學生甲在公園門口等學生乙，學生乙卻一人釣魚去了。③學生甲表演等人的焦急狀：來回走動，看表，一臉不高興，口中念念有詞。④老師見狀，問學生甲，你在等誰？（學生甲敘述事情原委）天啦！現(xiàn)在都三點半了。）課上讓學生表演，這樣，課堂氣氛活躍，學生興趣盎然。

    4、妙用警句。高年級學生有一定的理解欣賞能力。他們不時摘抄一些格言。教學前，適時、巧妙地運用一些與課堂教學有關的佳句，也可以引起學生的學習興趣。如教《為人善良》時，出示“善良是人性的根本，缺少善良就會缺少人性”讓學生朗讀，引導學生理解它的含義，很自然的就導入了新課。

激趣引題還可以運用情境陶冶法，啟發(fā)談話法，設置懸念法，游藝活動法，歌曲導入法等等。

    二、學文明理要“求新”。思品課的著眼點在于通過知識的傳授，揭示道德觀點，講明做人的道理，以提高學生的道德認識，激發(fā)道德情感，并要求逐步轉化為行為。所以講清道理，讓學生明確觀點，應該成為思品課的主軸。教學設計時不但要重視教師教的設計，還要注重學生學的設計，采用靈活多樣的方法，力求增強課堂教學的情趣與活力，激發(fā)學生勤思，愛學，樂學的求知欲望，達到教得生動，學得主動的效果。為了讓學生明理，我在高年級思品教學中主要運用以下幾種方法：

    1、放手自學。到了高年級，教材中的觀點，大都寓理于故事中，且有一定的規(guī)律，不外乎理解三個問題：什么是什么？為什么要這樣？應該怎么做？學生喜歡讀故事，且有一定的自學能力。因此，教師應充分相信學生，大膽放手，開放課堂。關鍵是如何指導，使學生自學更有效。首先讓學生帶著問題學，這些問題可以通過質疑，讓學生自己提出。如教師揭示《孝敬父母》課題后，學生提出：為什么要孝敬父母？怎樣做才算孝敬父母？然后根據這兩個問題自學，理解內容，明白道理。

    2、討論交流。有的問題讓學生議一議，交流交流，互相補充，答案才完整。如《積極進取》一課，學生對什么是積極進取，能基本弄懂，但如果不這樣做會有什么害處，許多學生都片面地認為：不積極進取，只會影響自己的前途。針對這一情

[1] [2] [3] 

【改革思品課堂教學要“求新”】相關文章：

思品教案04-25

新形勢下初中思品課堂教學設計的途徑05-01

不斷追求新境界--中國輕工業(yè)品進出口總公司改革發(fā)展紀實04-28

思品教學反思04-21

有趣的思品課04-30

課堂教學改革總結04-26

新志求新05-01

對課堂教學改革的觀察與思考04-26

課堂教學改革方案05-02

小學思品教學反思04-19